ESTILOS DE LIDERAZGO

El liderazgo no es cuestión de rango o de estrellas en el uniforme, sino de responsabilidad y cumplimiento de la misión.

Los líderes poseen estilos diferentes, y ningún estilo es el correcto para cada uno. Pero algunos estilos producen mejores resultados que otros. Los líderes más efectivos son capaces de cambiar de estilo para ajustarse a lo que las circunstancias demandan. Se pueden identificar seis estilos de liderazgo, que son:
1. Visionario
2. Asesor
3. Afiliador
4. Democrático

Creadores de Resonancia 
1. Establece el ritmo
2. Comanda

Creadores de Disonancia 
• El líder visionario inspira. Puede articular hacia adonde va el grupo y por qué. Puede dejar libres a las personas para que produzcan innovaciones y darles un sentido de orgullo por sus contribuciones. Son mejores a otros en cuanto a retener el talento. El estilo visionario no funciona cuando se enfrenta a un grupo de expertos con mayor experiencia que la de él

INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGIA

¿QUÉ ES LA PSICOLOGÍA? 

1. INTRODUCCIÓN

 Las relaciones humanas desde siempre plantearon dificultades y fueron fuente de conflictos. Antes del surgimiento de la Psicología como ciencia, la enfermedad mental era considerada una perturbación de índole diabólica. Los enfermos mentales eran recluidos en lugares siniestros y ocultados como motivo de vergüenza familiar, interpretándose como un castigo divino; porque cuando el hombre no puede comprender algún fenómeno natural trata de encontrarle una explicación sobrenatural

2. CONCEPTO

La psicología es el estudio científico del comportamiento y los procesos mentales de los seres humanos. Utiliza herramientas como: la observación, la descripción y la investigación experimental para reunir información y posteriormente organizarla. El comportamiento incluye, aquellas acciones que se pueden observar con facilidades, tales como la actividad física y la expresión oral, y los que no se pueden observar, la percepción, el pensamiento, el recuerdo y los sentimientos. Los psicólogos no se contentan con la descripción del comportamiento. Van más allá: intentan explicarlo, predecirlo y, por último, modificarlos para mejorar la vida de la gente y de la sociedad en general. (4)

¿Qué clase de persona me gustaría lograr al final de un proceso educativo?

La pregunta inevitable que toda persona debiera plantearse cuando incursiona en la educación superior, debiera ser: ¿qué clase de estudiantes quisiera tener después de transmitirles conocimiento? Será un proceso de exclusiva transmisión de conocimiento, de cumplir mallas y contenidos curriculares, tomando en cuenta lo que dice Gadner “Ni los mejores estudiantes de las mejores escuelas llegan a comprender gran parte de los contenidos curriculares”. “Lo peor que pueden hacer es querer acabar el programa: cuando un enseñante se marca el objetivo de terminar el programa cueste lo que cueste, virtualmente está garantizando que la mayoría de sus alumnos no puedan comprender de una manera genuina la materia en cuestión” . Sera que otra motivación para ser docentes, es que los/as alumnos/as conozcan los libros que se leyó y aprendan - un poco - de la experiencia profesional, que se pudo obtener en la práctica profesional. Es importante comprender que lo que se enseña en las aulas, no solo va dirigido a un incremento de conocimiento, a una información especializada para obtener un título académico, para lograr un ejercicio profesional y una fuente de ingreso económico, sino es algo que debe ir ligado a un proceso de interacción con la realidad, transformación y el aporte para mejorar la calidad de vida de las personas del lugar donde se va a impartir el conocimiento, y ejercer su profesión. De ahí que el docente reconozca su rol importante en el proceso de enseñanza aprendizaje, y optimice sus estrategias para lograr la mayor comprensión de sus contenidos impartidos a sus alumnos. Al cursar un diplomado de educación superior, debe ir más allá del simple hecho de ser una exigencia para impartir clases en pre grado o post grado, sino el de aprender estrategias, corrientes pedagógicas y herramientas que permitan realizar un proceso de aprendizaje, acorde a las exigencias que el siglo XXI. Cuestionar mínimamente las prácticas educacionales tradicionales, que a la fecha son vigentes, y las cuales requieren de un proceso de innovación en la medida de las posibilidades, generando en el estudiante no sólo un incremento de conocimiento, sino una incorporación de saberes, que debieran ser aplicados en distintas situaciones de su vida, y que aportaran a mejorar la calidad de vida de su entorno próximo.

ESTUDIANDO PARA ENSEÑAR. 

¿QUÉ ESTRATEGIA APLICAR PARA IMPARTIR CONOCIMIENTO?

La educación es una actividad que seguirá con el ser humano mientras viva

La educación es vida y no preparación para la vida

Estudiar para enseñar en el pre grado y/o post grado, cualquiera sea el área de formación y expectativa de la persona, pone en cuestión el ¿por qué? aprender para enseñar y además qué  y cómo se enseñara. El futuro profesor (o docente como lo llamamos en las aulas universitarias) ya viene con una formación de pre grado, incluso post grado, a la que hay que darle un plus o añadido en formación en docencia universitaria, y para esto debe desarrollar un Diplomado de formación docente, aprender sobre diversas corrientes, teorías y fundamentos que hacen a la docencia, en la cual surge una pregunta ¿qué teoría, corriente podré aplicar o sería mejor aplicar en la labor de docencia?

-          ¿Será la que va con mis principios y formas de pensar?

-          ¿Para qué quiero enseñar?

-          ¿Enseñaré como me enseñaron?

-          ¿Reconozco la importancia de la formación en la vida profesional?

-          ¿Cómo me gustaría que mi alumnado opine de mi forma de enseñar?

Y es así que se va haciendo un recorrido por las corrientes pedagógicas y de análisis de la educación en el país, para plantearse el ¿Cómo enseñar? Y el ¿cómo aprender para enseñar? ¿Qué hacer si tengo 25 alumnos/as? ¿Qué hacer si tengo 80 o 100 alumnos/as? Qué corriente aplicar o ¿Qué hacer para optimizar el proceso de enseñanza aprendizaje?

CRITERIOS DE IDENTIFICACIÓN DEL SÍNDROME DE ALIENACIÓN PARENTAL

INTRODUCCIÓN 

Las distintas situaciones de conflicto que los niños sufren, dentro de los procesos de separación contenciosa, comparte ciertas conductas, estrategias y consecuencias psicológicas

Campañas de injurias y desaprobación. Una vez el proceso de alienación ha tomado al hijo contra su progenitor, aquel comienza a actuar de modo activo y sistemático en la campaña de injurias, asumiendo un papel en los ataques injuriosos, despreciativos y malintencionados. Los menores tratan a sus progenitores no como a un enemigo, sino como a un desconocido odioso cuya proximidad sienten como una agresión a su persona, apareciendo independientes del progenitor alienador que inició la campaña, en una suerte de culminación del proceso en la que éste ya no requiere de contribución o dirección alguna para desarrollar sus propias actividades de denigración.

Descubrir que su propio hijo es el origen de los ataques provoca en los padres una reacción inicial de estupor. A esa inicial reacción se sucede la rabia por enfrentarse al objetivo tan buscado por su ex – pareja, para pasar finalmente a sentir la frustración cuando se asume que la lucha se ha perdido.

Ante las situaciones que darían indicios de que la campaña de injurias y acoso ha comenzado, es aconsejable que se tome en cuenta toda aquella situación que rompe o se sale de la conducta habitual esperable en el niño hasta ese momento. Todos los padres conocen a sus hijos, qué pueden esperar de ellos y qué no.

LIDERAZGO PRIMARIO

Los grandes líderes son personas que saben manejar las emociones.

Su éxito no depende tanto de lo que hacen como del modo en que lo hacen

LIDERAZGO RESONANTE

La mayoría de las personas reconocen que el estado de ánimo de un líder juega un papel clave en cualquier empresa. Sin embargo, los estados de ánimos usualmente se perciben como algo demasiado personal o no cuantificable

Si el líder empuja a las personas hacia el entusiasmo, su desempeño puede elevarse. Si el líder empuja las emociones de las personas hacia la ansiedad y la rabia, el desempeño sufre. Cuando un líder consigue emociones positivas en aquellos que lidera, se conoce como resonancia. Si el impacto del liderazgo causa emociones negativas.

La clave para crear resonancia descansa en la inteligencia emocional del líder, que se refiere a cómo el líder maneja sus propias emociones y las emociones de los otros. Un líder emocionalmente inteligente puede en realidad influenciar las emociones que los otros sienten.

Los líderes que saben cuándo y cómo usar el humor son los más exitosos de todos. Lo más importante es la intención – sinceridad, expresión fácil y sentimientos verdaderos.

Aquellas personas sobresalientes poseen los cuatro componentes de la inteligencia emocional y ninguna otra habilidad especial técnica o cognoscitiva

–        El impulso para lograr resultados

–        La habilidad de tomar la iniciativa

–        Capacidades en materia de colaboración y trabajo de equipo

–        La habilidad de liderar equipos

TRASTORNOS DE PERSONALIDAD CONDUCTAS EXTRAÑAS O EXCÉNTRICAS

       I.      CONDUCTAS EXTRAÑAS O EXCÉNTRICAS

1. TRASTORNO PARANOIDE

El término paranoia, significa suspicacia y vigilancia hacia las demás personas, por la creencia de que los demás intentan provocar un daño.

Se ha explicado este trastorno como un estilo de percepción del mundo en el que el sujeto depende mucho de los mecanismos de defensa de proyección, donde percibe que otras personas y no él, tienen intenciones negativas o de dañarlo.

Existen tres supuestos básicos erróneos que sostienen las personas con un trastorno paranoide de la personalidad

1. “La gente es malévola y engañosa”
2. “Te atacan si tienen la oportunidad”
3. “Sólo puedes estar bien si permaneces alerta”